Explication

Je viens de m’apercevoir que je n’avais jamais publié mes étiquettes pour le portemanteau. Et oui, même en cycle 3, c’est utile car ça évite les bousculades pour être le premier à mettre son manteau devant la porte… J’alterne fille/garçon quand c’est possible pour éviter également les bavardages car les étiquettes représentent aussi l’ordre dans lequel il faut se ranger.

Et puis ça fait aussi un petit souvenir à garder en fin d’année!

Les documents

♥ Version « lecture »			♥ Police d’écriture: A Gentle Touch
♥ Version « conte »			♥ Police d’écriture: Bo Chen Font
♥ Version « classe »			♥ Police d’écriture: A Gentle Touch

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 Edit du 04/07/16: Ajout des œuvres 2016-2017

Explication

Voici un document tout simple mais si ça peut servir à d’autres. J’affiche dans le couloir les productions d’art des élèves et j’aime bien mettre une petite affiche indiquant l’œuvre étudiée en classe qui en lien avec l’activité. J’imprime les affiches en 2 par page et je les plastifie car je refais la majorité des œuvres une année sur deux mais surtout le papier s’abîme au cours de l’année s’il n’est pas protégé.

Dans ce fichier, vous trouverez tous les titres des œuvres d’art concernant mes progressions (♦ Cf article ♦) et dans un autre article, vous trouverez toutes les consignes associées aux productions (♦ Cf article ♦).

Les documents

♥ Les affiches
♥ La matrice

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 Edit du 18/07/16: ajout des consignes pour les œuvres 2016-2017.

Explication

Je suis tombée sur le travail de Mysticlolly en naviguant sur Pinterest et ça m’a donné des idées! En effet, elle propose des petits papiers à coller au dos des productions des élèves sur lesquels elle a noté la consigne, la technique utilisée et une image de l’oeuvre étudiée.

Fonctionnement

J’ai donc moi aussi créé des petits papiers à coller au dos des productions d’art des élèves mais j’ai modifié ce qu’on y trouve car ça ne correspondait pas à mes attentes de CM. On y trouve:

• Le logo du type d’art étudié (visuel, quotidien, architecture)
• La période historique
• Le titre de la séance
• La consigne de travail
• Les critères de réussite
• Le nom de l’oeuvre étudiée en classe en lien avec la production

Je n’ai pas mis de photo car il y a déjà mes traces écrites (♦ Cf article ♦).

La grosse différence est ma grille de critères de réussite. Même si les critères étaient à peu près tous présents dans ma tête, c’est vrai que parfois la notation est un peu subjective en art. Maintenant, grâce à cette liste, il suffit de cocher ce qui est validé et ensuite en peut entourer la note (A, B, C, D) en fonction du barème que l’on s’est fixé.

Les documents

♥ Les consignes – Année A
♥ La progression – Année A
♥ Les consignes – Année B

Ressources utilisées

Cf Mes livres indispensables en Art

⇒ Dans ma progression, j’ai indiqué le livre utilisé et la page quand c’est possible !

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Explication

Toujours dans la perspective de fonctionner en rituel, voici le support que je vais utiliser pour mon rituel de mesure à raison d’une séance de 20min toutes les semaines. J’ai essayé de faire des exercices progressifs. J’ai prévu de travailler un domaine par période et pour chaque domaine nous verrons toujours les mêmes compétences:

• mesurer et tracer
• estimer et identifier les unités
• convertir
• résoudre des problèmes

Je laisserai 10min aux élèves pour faire les exercices puis nous corrigerons collectivement durant les 10min suivantes. Je vais préparer un tableau de conversion vidéoprojectable pour corriger les conversions en direct.

Les documents

♥ Fichier P1 – Les longueurs – 7 semaines

Ressources utilisées

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 Edit du 24/07/16: ajout du nouvel emploi du temps 2016/2017

Explication

♣ Version 2016/2017 

Voici un aperçu de mon emploi du temps à la rentrée. Il y a aura surement des changements à cause des intervenants.

Convaincue de l’efficacité des rituels, l’année prochaine, avec ma collègue, nous allons tenter de fonctionner uniquement par rituel en français et mathématiques. Plus d’apprentissages à proprement parlé avec séance de découverte. Les notions sont expliquées au fur et à mesure qu’on les rencontre et la répétition fait que ça rentre mieux dans la tête des élèves. Pas de lassitude car tout le monde progresse et finalement avoir des repères et une méthode aident et rassurent.

Le fonctionnement en rituel permet de revoir toutes les notions toutes les semaines voire plusieurs fois par semaine. Les séances durent moins longtemps mais reviennent plus souvent.

Mes nouveaux rituels:

• Programme de construction (géométrie et mesure)
• Mesure
• Dictée du jour (orthographe et lexique) – article à venir
• Nombre du jour
• Verbo-rapido (conjugaison) – article à venir

Mis à part les rituels, je vais faire 2h de sciences (comme indiqué dans le BO mais que je ne respectais pas) en suivant le fichier MDI qui est parfait! (article à venir).

En littérature, je vais suivre le travail de Belin avec leur collection Boussole cycle 3 qui respecte les nouveaux programmes et qui sont clé en main! Car avec tous ces changements, il faut que je me déleste un peu en suivant des trucs tout faits mais bien faits!

♣ Version 2015/2016

Voilà une première version de mon emploi du temps 2015-2016. Nous avons un mercredi sur deux libéré donc plus d’heures sur la semaine. Je ne respecte pas les horaires officiels, je sais mais je ne vois pas comment faire autrement… J’ai tenu compte de ce qui a fonctionné l’année dernière et j’ai modifié certaines choses pour tester.

J’ai l’impression que travailler sous forme de rituels est ce qui est le plus efficace pou les élèves. Du coup, cette année je vais essayer de faire tout le français sous cette forme. J’ai donc ajouté trois nouveaux rituels en grammaire, vocabulaire et conjugaison.

Mes rituels:

• Dictée de mots
• Auto-dictée
• Dictée préparée
• Jogging d’écriture: j’ai pris le fichier de Mallory
• Frises géométriques
• Test de tables: j’ai pris les générateurs de Charivari
• Gamme de lecture: j’ai pris le fichier de Mélimélune
• Petits problèmes
• Calcul mental

Les nouveautés:

• La phrase du jour
• Un mot, des mots: je vais tester le travail de Lala & Mélimélune
• Ceintures de conjugaison: je vais tester le travail de Charivari

Les documents

♥ EDT version 2015/2016
♥ EDT version 2016/2017

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   Edit du 25/07/16: ajout de la version 2016/2017

Explication

Voici un nouveau rituel en grammaire. Après discussions entre collègues à table ou dans les couloirs, on en est arrivé à la conclusion que les notions de grammaire avaient du mal à passer auprès des élèves et qu’il fallait y remédier mais comment? La plupart des notions sont abstraites et ils n’en voient pas forcément l’utilité: elles sont très vite oubliées. L’idée a fait son chemin et ma collègue Aurelia a décidé de tout changer cette année en créant un rituel de grammaire qui reprendrait toutes les notions abordées dans l’année dans un rebrassage quotidien. Terminées les séances de grammaire à proprement parler. J’ai décidé de la suivre et nous avons concocté un fichier pour toute l’année. Je me dis que ça ne pourra pas être pire qu’avant…

Fonctionnement

• Donc, il s’agit d’un rituel quotidien qui doit durer une trentaine de minutes. Ça prendra plus de temps au début sûrement, le temps que les élèves assimilent le fonctionnement mais ça devrait très vite prendre moins de temps puisque l’intérêt de ce rituel est de reprendre toujours les mêmes consignes en y ajoutant les nouvelles à la suite.
• Le rituel est basé sur l’analyse grammaticale et fonctionnelle. Les analyses deviennent de plus en plus poussées au fur et à mesure des découvertes et apprentissages.
• Il y a en moyenne deux – trois semaines de travail par notion. L’apprentissage se fait en même temps que la découverte et on réinvestit les connaissances dans les jours suivants. On a indiqué dans le fichier à quel moment on donne la leçon.

♣ Séance-type : 20-30 minutes

1. La phrase est copiée au tableau par l’enseignant.
2.  Les élèves la recopient dans leur cahier et ont quelques minutes de recherche individuelle pour faire l’analyse grammaticale en entourant les mots selon leur nature (Cf affiche code couleur). Quand on a corrigé ensemble, ils peuvent colorier le mot. Ça évite les ratures. C’est un entrainement pas une évaluation.
3. Ensuite chacun lève la main pour dire dans le désordre les natures qu’il pense connaître (d’abord ils repèrent les noms, les adjectif, les verbes et ceux qui savent les adverbes, préposition et ainsi de suite). Et en même temps, je corrige au tableau.

4.  Pour les fonctions j’encadre en bleu le sujet, ensuite les compléments du verbes en rouge (puisque le verbe est en rouge), en vert les compléments de phrase et en noir les attributs du sujet. J’ai volontairement choisi de garder les précisions COD/COI/CCT/CCL/CCM. Ceux qui retiennent tant mieux, sinon c’est pas grave! Je ne demande qu’au groupe 3 de le savoir sachant qu’en général ce sont des CM2 et que l’année dernière nous l’avons vu. C’est aussi de la différenciation.

♣ Évaluation

• Désormais il y aura une seule évaluation par période qui reprendra toutes les notions abordées sous la même forme que le rituel: des phrases à analyser. Simplement au fur et à mesure de l’année, on augmente les compétences. L’intérêt c’est que les compétences sont réévaluées à chaque fois, donc ça permet de s’améliorer et ça donne une meilleur idée de l’acquisition de la compétence plutôt qu’à un instant T.
• Pour la différenciation, il y a autant de phrases mais plus ou moins longues et difficiles, au niveau des temps aussi (pas de passé composé pour le G1 par exemple). Et pour le groupe 1, nous regarderons au niveau des programmes ce qu’on attend d’eux (ex: si au CE2, ils ne doivent connaître que les articles, il n’y aura que des articles, pas de déterminant démonstratifs par exemple).

♣ Affiche code couleur 

• J’ai prévu de photocopier mes deux feuilles en A3. Pour les natures, je colorie la case de la couleur souhaitée et pour les fonction, je repasse le cadre de la couleur souhaitée. Par expérience, le A4 est trop petit, les élèves ne voient pas l’affichage…

Les documents

♥ Fichier version 2015-2016
♥ Fichier version 2016-2017
♥ Affiches code couleur

Ressources utilisées

Cet article CM • Français • Rituel – La phrase du jour (grammaire) est apparu en premier sur .

Présentation

L’année dernière, j’ai testé un temps de jeux (♦ Cf article ♦). Il s’agissait de jeux créés par des blogueurs pour faire réviser des notions de français ou mathématiques. Les élèves ont adoré et je vais recommencer cette année encore! Je faisais ça, une semaine sur deux, du coup, les élèves ont fait moins de jeux que ce que j’avais prévu au départ. A la fin de l’année, il me restait un peu d’argent de côté pour la classe, du coup, j’ai investi dans des jeux du commerce faisant travailler la logique, le raisonnement, le langage oral, l’orthographe…

J’ai choisi des jeux classiques car dans le milieu où je travaille, les élèves ont diverses origines et ne connaissent presque pas les jeux de mon enfance qui sont pourtant très pédagogiques et ludiques. Ca a été un succès ! Beaucoup de découvertes et les jeux ont tous été appréciés ! Surtout le jeu du solitaire qui pourtant est hyper simple. Mes élèves les plus agités adoraient ce jeu… J’ai d’ailleurs pris des jeux qui peuvent se jouer en autonomie et sans trop de bruit pour les laisser en accès libre.

♣ Voici ma liste :

• Solitaire
• Tabou
• Mikado
• Scrabble junior
• Petit bac
• Jeu de dames
• Qui-est-ce ?
• Touché coulé
• Puissance 4
• Mastermind

Si voyez d’autres jeux classiques que j’ai oubliés…

Les jeux (Amazon)

J’ai déjà testé d’acheter des versions « voyage » mais le matériel est très petit et très fragile. Les élèves ont perdu les pièces ou déchiré les cartes et j’ai du tout mettre à la poubelle. Il vaut donc mieux investir dans une version standard si on veut que ça dure plus longtemps.

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Dans le cadre de mon partenariat avec MDI, j’ai demandé le fichier de sciences et technologie conforme aux nouveaux programmes 2016. En effet, dans mon groupe de travail, je suis responsable des sciences et devant la découverte des programmes j’ai bien cru que j’allais m’arracher les cheveux!

Alors, j’ai pas mal bossé durant plusieurs mois sur les sciences et chaque fois que je pensais voir le bout du tunnel, j’avais de nouveau des interrogations et je faisais marche arrière! Bref, je ne pense pas être la seule à avoir fait de grands yeux en lisant les thèmes et compétences du BO! Après avoir fait 3 séquence plus ou moins satisfaisantes, j’ai reçu le fichier MDI et là c’était la révélation, la soulagement! Il est génial! Faut dire qu’il n’y a pas beaucoup de manuels de sciences version 2016… J’ai reçu le Retz, je vais regarder et comparer!

Présentation générale

Un fichier à photocopier et son CD-Rom, qui couvre l’ensemble du programme 2016 de Sciences et technologie au CM.

Fichier photocopiable de 400 pages comprenant 34 dossiers repartis en 4 grandes thématiques : Matière, mouvement, énergie, information ; Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ; Matériaux et objets techniques ; La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement.

Le fichier photocopiable propose :
– 4 fiches d’introduction (1 par grande thématique) : pour l’élève un grand dessin récapitulatif à colorier ; pour l’enseignant-e, le rappel des connaissances acquises au cycle 2, le sommaire de la partie mis en regard avec le programme 2016 pour le cycle 3 et les compétences du socle associées.
– 34 fiches enseignant : rappel des objectifs, présentation et mise en œuvre pas à pas des séances, résumés pour réaliser en classe la trace écrite, propositions d’activités supplémentaires en prolongement des séances.
– 40 fiches documentaire : des documents variés (photos, textes, schémas, graphiques…) utilisables comme support de travail pour les fiches élèves ou pour faciliter le travail quand l’expérimentation ou l’observation n’est pas possible en classe.
– 80 fiches élève : des exercices variés et progressifs afin de favoriser la mise en œuvre d’une pédagogie différenciée, que ce soit dans les classes à niveau unique (CM1 ou CM2) ou dans les classes multiniveaux.
– 34 fiches d’évaluation : chaque dossier donne lieu à une évaluation qui reprend les items déjà vus dans les fiches élève. L’élève est également sollicité pour faire une autoévaluation des connaissances et compétences acquises.

+ Un CD-Rom, avec :
– toutes les photos du fichier en couleurs à vidéprojeter en classe au format JPEG,
– les résumés et les mots de vocabulaire au format Word,
– 14 fiches méthode avec des exercices d’entrainement au format PDF.

Mon avis

Ce que j’aime:

• C’est 34 dossiers pour tout le CM1 et le CM2. Alors pour les double-niveaux c’est super! On a une vue d’ensemble sur les 2 ans et tous les thèmes de disponibles. Car quand on fait une répartition et qu’on ne trouve pas les thèmes choisis par l’école dans le manuel, on se retrouve souvent à acheter plusieurs manuels!
• 2 programmations sont proposées pour le CM1 et le CM2: soit par thématiques soit avec une approche spiralaire.
• Des séquences a priori courtes avec 3 séances en général. Il n’y a pas d’indication de temps volontairement. Moi je compte faire des séances d’1h. On verra ce que ça donne!
• La fiche récapitulative par thème sous forme de dessin: les élèves doivent colorier les séquences abordées et garder le dossier d’une année sur l’autre.
• La démarche expérimentale qui est respectée où l’élève se pose des questions et essaye d’y répondre.
• La proposition de trace écrite qui est aussi dispo sur le CD en modifiable. Comme ça on peut aussi la projeter au tableau si on veut et la modifier.
• Le fichier est en noir et blanc et les feuilles détachables pour mettre dans un classeur ce qui est plus pratique pour la photocopieuse! (les images sont en couleurs sur le CD!)
• Les séquences sont détaillées pour le PE, il n’y a plus qu’à suivre!
• Il y a des fiches documentaires en plus des fiches élèves qui peuvent compléter ou remplacer des expériences si on n’a pas le temps ou le matériel pour les faire. Bref, pas d’excuse!
• Les objectifs de séquences sont clairs et correspondent bien aux programmes.

Ce que j’aime moins:

• Je trouve dommage que les évaluations ne soient pas disponibles en modifiable sur le CD afin d’y ajouter le code de correction de l’école et de modifier les exercices si on le souhaite.
• Toujours dans les évaluations, je trouve qu’elles sont trop basées sur les connaissances et pas les compétences.
• Il n’y a pas de titre pour les séances. J’aime bien mettre des titres sous forme de questions.

99€ c’est onéreux mais il y a CM1 et CM2 donc ça ferait 50€ pour un niveau. Sachant que tout est clé en main et photocopiable, je trouve que ça vaut le coup!

Produit

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 Edit du 16/08/16: ajout des progressions 2016-2017.

Explication

 Voilà mes nouvelles progressions 2016-2017. Il reste encore la progression de géographie et de sport à faire mais ça peut toujours donner des idées.

• En français et mathématiques, je vais travailler à travers des rituels collectifs. L’entrainement différencié se fera dans le plan de travail et les ateliers.
• Pour l’anglais, je vais tester cette année la méthode « Hello Kids », abc Melody.
• Pour les sciences, je vais utiliser le fichier MDI et compléter si besoin avec le RETZ.
• En littérature, je vais suivre le travail proposé par BELIN avec la collection Boussole cycle 3. (C’est pas cher, c’est dans les nouveaux thèmes, les guides pédagogiques sont gratuits sur le site et les fiche de préparation hyper détaillées comme j’aime!!)

Les documents

♥ La matrice
♥ Les progressions – Année A
♥ Les progressions – Année B – 2016-2017
Les projets littéraires
♥ Lecture historique
♥ Le conte
♥ La mythologie
♥ Le fantastique

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 Edit du 17/08/19: ajout d’une nouvelle version 2016-2017.

Explication

Après un an d’utilisation de mes livrets de calcul mental présentés en bas de cet article, je dois dire que globalement j’en suis très satisfaite.

Les plus:

• Rituel bien assimilé par les élèves qui sortaient leur livret sans que je le demande et qui me rappelaient le calcul si j’oubliais.
• Présentation attractive, les élèves ont bien aimé avoir un autre support que le cahier ou l’ardoise.
• Les petites vignettes pour écrire ont plu.
• Correction rapide à faire.
• Le graphique à la fin montre bien les progrès de l’élève.

Les moins:

• Les vignettes étaient parfois trop petites pour écrire des grands nombres (dictées de nombres ou multiplications par 100 / 1000…)
• Les vignettes ne changeaient pas souvent de formes.
• Les consignes au dos ne sont pas forcément une bonne idée car certains élèves trichaient.
• Le nombre de photocopies à faire.
• Programmation pas toujours au point.

Les changements:

• Nouvelle programmation pour l’année bien détaillée (prise dans le guide du maître « Comprendre les maths »)
• Format agrandi avec deux livrets par page dans le sens paysage.
• Ajout de nouvelles vignettes pour varier.
• Une évaluation globale à la fin de chaque période.
• Suppression des consignes dans le livret (elles sont dans la programmation).
• Moins de photocopies puisqu’il n’y a plus que les cases réponses pour l’élève. –> Une fois le livret imprimé, il est valable pour l’année. Il suffit de le photocopier pour la période en fonction du nombre de semaines et de mettre le bon graphique à la fin.
• Ajout des compétences dans le graphique afin de palier au retrait des consignes dans le livret. Benjamin

A côté de ça:

Pour être sûre que les élèves maîtrisent les tables d’addition et de multiplication (socle commun), je vais utiliser les générateurs de tests de Charivari et toutes les semaines ils auront un test à faire. Ensuite, je relève les notes et je fais une moyenne par période.

Les documents

♥ Livret pour l’année
♥ Matrice du graphique

Période	Programmations Année A	Graphiques Année A	Programmations Année B	Graphiques Année B
♥ Fichiers Période 1
♥ Fichiers Période 2
♥ Fichiers Période 3
♥ Fichiers Période 4
♥ Fichiers Période 5			A venir	A venir

Ressources utilisées

Foire aux questions

« Comment procèdes-tu concrètement en classe ? » maitresse lolo

→ Déroulement:
1-Les élève sortent leur fichier.
2-J’annonce le thème des calcul du jour.
3-On fait des exemples collectivement et on explique les stratégies de calcul quand c’est nécessaire.
4-Je dicte tous les calculs avec 5 à 8 secondes entre chaque selon la difficulté.
5-On corrige les calculs: si j’ai du temps, les élèves viennent écrire au tableau les résultats et je valide ou pas / si je n’ai pas le temps, les élèves sont interrogés oralement.
6-Un élève ou moi répète tous les résultats depuis le début.
7-Les élèves colorient le graphique à la fin du fichier.

Contributions

« Salut , J’ai adapté la programmation et les graphiques à la zone A pour la rentrée prochaine. Pour les P1 et P2 évidemment pas de modif. Je te transfère tout ça. Encore merci pour le partage. Bilou« 

♥ Le dossier Bilou

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Explication

Voici un nouveau rituel qui va allier orthographe et lexique (anciennement vocabulaire). Avec ma collègue Aurelia, nous avons fait la base du fichier l’année dernière (et oui on essayait déjà de s’avancer…). Maintenant, avec le recul, je trouverai ça plus logique de faire un rituel de français « étude de la langue » qui comprendrait la phrase dictée, le lexique, la grammaire et la conjugaison. Bon, on ne va pas tout refaire sinon on n’avance pas. Je vais tester comme ça à la rentrée et je modifierai surement l’année d’après.

Fonctionnement

Dans un premier temps, il s’agit donc d’une phrase à dicter et à corriger collectivement afin de travailler ensemble l’orthographe et rappeler les règles. Simultanément, pendant deux – trois semaines environ, on travaille sur une notion de lexique à partir de cette phrase. On explique la consigne à l’oral. La 1ère fois de chaque notions peut se faire en collectif pour montrer ce qu’on attend des élèves.

Du coup dans les évaluations de lexique, on a prévu d’intégrer un peu d’orthographe en dictant 3 phrases. On évaluera les accords dans le GN et les accords sujet-verbe uniquement pour corriger plus vite. Sachant que c’est souvent les accords qui posent des difficultés!

♣ Les notions étudiées:

• L’ordre alphabétique
• Le dictionnaire
• Les synonymes et les contraires
• Le sens propre et le sens figuré
• Les niveaux de langue
• La polysémie
• Le champ lexical
• Les familles de mots
• La construction des mots (préfixes et suffixes)
• Les termes génériques et spécifiques
• Les mots d’origine étrangère
• L’étymologie
• Les homophones lexicaux

Les documents

♥ Fichier (toute l’année)

Ressources utilisées

Cet article CM • Français • Rituel – La dictée du jour (lexique/orthographe) est apparu en premier sur .

Je suis en train de revoir mes leçons de français et mathématiques: en mettant à jour certaines fiches et en rajoutant les nouveaux thèmes. Dans les devoirs, je voudrais reprendre mon travail ATBC (as-tu bien compris?) à faire à l’oral en auto-correctif. Du coup, je suis en train de refaire les fiches en fonction des thèmes abordés et j’aurai besoin d’aide pour faire les corrigés des ATBC.

ATBC vocabulaire –> envoyé à Aude

ATBC grammaire –> envoyé à Marianne

ATBC conjugaison –> envoyé à Emmanuelle

2 leçons de vocabulaire à créer –> envoyé à Anne

3 ATBC de vocabulaire à créer –> ??

Merci!!

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C’est chabadou qui t’envoie sur mon blog? Bienvenue!

La rentrée approche et il faut prendre ça avec le sourire!… Alors…

Après une année très fatigante et stressante (surcharge de travail et maladie), j’avais envie de ME faire plaisir à bas prix! Je suis comme les enfants, j’adore la papeterie et tout ce qui est neuf et qui est tout doux!… Vous l’aurez compris, il s’agit d’un article qui tourne autour de moi et qui me donne le sourire!

J’ai déjà publié mon article sur le planner que je me suis fabriqué (♦ Cf article ♦). J’ai finalement changé le classeur car j’ai donné le mien à une collègue! J’en ai donc racheté un qui est mauve. Lancée dans mon thème japonais « kawaii » et acidulé, j’avais envie de me faire une trousse dans le même thème pour être raccord. J’ai donc cherché sur Internet et voici mes trouvailles:

• un agenda mauve type filofax (vide)
• une trousse « chat »
• des minis surligneurs « ninjas »
• des stylos bleus à froufrous
• un porte-mine
• une gomme
• des stylos pastels
• une règle
• un tipex ruban
• un correctiontape »hibou »
• des post-it marque-page
• des crayons de couleur métallisés

Les produits

Certains articles sont disponibles sur Amazon, pour ma part, je les ai commandé sur AliExpress. C’est pas cher mais faut pas être pressé! Il y a environ 3 semaines – 1 mois de délai de livraison.

Clique sur ce logo pour trouver d’autres idées!

Cet article De blog en blog • Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire est apparu en premier sur .

Explication

Voici mes leçons de français mises à jour avec les nouveaux programmes. Je donne ces leçons en lien avec mes rituels.

♣ Les changements

• J’ai supprimé ou rajouté des leçons.
• J’ai fait des modifications de contenus ou de terminologies.
• J’ai renuméroté mes leçons dans l’ordre des progressions des rituels.
• J’ai intégré le sommaire au début de chaque fichier.

Les documents

⇒ J’ai pris le modèle de présentation de Lutin Bazar (matrice disponible sur son blog).

⇒ Merci à Anne pour les 2 leçons de vocabulaire!

♥ Traces écrites – Grammaire
♥ Traces écrites – Conjugaison
♥ Traces écrites – Vocabulaire

Foire aux questions

« Comment utilises-tu ces traces écrites qui sont superbes, vu qu’il faut faire écrire les élèves? » druide

→ Je donne uniquement les leçons en français et en maths car j’aime mettre en relief certains points et en écrivant c’est difficile. Tout le reste est copié par les enfants (histoire, géo, sciences…).

« Une petite question …. tu ne fais pas l’orthographe ? C’est juste de la curiosité » est-ce-t-elle

→ L’orthographe est travaillée en atelier avec un fichier trouvé sur Internet. Les élèves prennent les leçons des notions qu’ils ne maîtrisent pas uniquement. C’est personnalisé. Je ne peux pas mettre en ligne le travail puisque ce n’est pas de moi!

« Je souhaiterais également pouvoir faire les leçons manquantes sur la même trame que la tienne. C’est pourquoi, j’aimerais connaître la police d’écriture utilisée s’il te plait. C’est possible ? » clementine86

→ Le titre: KG Always A Good Time (taille 37) / Le texte: Century Gothic (taille 17) / Les exemples: The Only Exception (taille 17)

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La séquence

Déroulement: Magali (séquence axées sur les différentes échelles du lieu de vie)

♦ Séance 1 : A quoi ressemble notre planète ?

♦ Séance 2 : A quoi ressemble notre pays ?

♦ Séance 3 : Comment la France est-elle organisée ?

♦ Séance 4 : Quel est le relief en France ?

♦ Séance 5 : Quel est le climat en France ?

♦ Séance 6 : Evaluation

Les documents

♥ La séquence
♥ Les documents
♥ Les diaporamas
♥ Les leçons

Ressources utilisées

Cet article CM • Géographie • Découvrir mon lieu de vie (échelles) est apparu en premier sur .

Présentation

Un autre rituel proposé par ma collègue Magali que j’utilise cette année dans ma classe. Chaque lundi, je donne 10 verbes à conjuguer à une personne précise. J’indique le temps de conjugaison au départ et je laisse 15 min aux élèves pour écrire sur leur cahier. Ensuite, nous corrigeons ensemble. Les élèves volontaires viennent écrire au tableau les différentes réponses (ça fait 10 élèves qui participent et ils sont très enthousiastes dès qu’il faut venir au tableau !). Nous en profitons pour rappeler les règles de régularités des terminaisons.

J’en profite aussi pour montrer que phonétiquement il y a souvent des erreurs d’orthographe : oubli du double « S », oubli d’accent, oubli de double consonne… En leur faisant lire à voix haute, ils parviennent à se corriger la plupart du temps.

Les documents

♥ Le fichier (toute l’année)

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Mises à jour

Comme déjà dit sur FB, je rencontre actuellement des soucis avec mon blog d’où les erreurs 500 de connexion à la base de données. Je consomme trop de ressources pour mon hébergeur, du coup ils m’ont mis sur un serveur « minable » en attendant de trouver une solution. Solution qui me coûterait cher puisqu’ils veulent que je prenne un serveur dédié et que financièrement, même pas en rêve! Bref, pour le moment, ça rame et je perds mon référencement Google. Je mets 3h à écrire un article car ça plante sans arrêt. Je ne peux même pas répondre aux commentaires…

• Mathématiques: ajout d’un fichier sur les masses pour le rituel de mesure. –> Je cherche quelqu’un pour faire le corrigé!^^
• Français: ajout d’une nouvelle version des ATBC (As-tu bien compris?) adaptée aux nouveaux programmes et à mes leçons de français.
• Mathématiques: ajout de la programmation P5 pour le fichier de calcul mental CE2. Peediboo
• Littérature: mise à jour du sommaire du recueil de poésies.
• Histoire des arts: ajout d’une nouvelle fiche « TE – vitrail le bon samaritain – cathédrale Chartres »

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La séquence

Déroulement: Aurelia

♦ Séance 1 : Qui sont les Gaulois?

♦ Séance 2 : Comment les Romains influencent-ils les Gaulois? (1)

♦ Séance 3 : Comment les Romains influencent-ils les Gaulois? (2)

♦ Séance 4 : Evaluation

Les documents

♥ La séquence
♥ Les documents
♥ Les diaporamas
♥ Les leçons

Ressources utilisées

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Dans le cadre de mon partenariat avec Retz, j’ai demandé le livre « Comprendre le monde – sciences » conforme aux nouveaux programmes 2016 pour comparer avec le fichier MDI reçu cet été. Et bien, je ne suis pas déçue! C’est une autre présentation et je trouve que les séances se complètent assez souvent. Moi qui aime bien faire à ma sauce, je crois que je ferai un mix des deux propositions… mais il faut avoir le budget! A priori le Retz est quand même plus tourné vers le multimédia… A voir!

Présentation générale

Mon avis

Ce que j’aime:

• Ce n’est pas un manuel pour les élèves. Je crois que j’ai tous les manuels qui existent mais je ne suis jamais satisfaite de la totalité et je fais toujours tout à ma façon. Du coup, avec ce livre, on peut le suivre à la lettre ou le compléter avec d’autres idées, documents…
• Les 4 thèmes sont traités.
• Le multimédia a une part importante.Je me suis penchée sur la partie de la Terre car j’ai commencé par ça. On propose des logiciels (stellarium pour voir les différentes mouvements de la Terre et du Soleil),  des animations (quand ça bouge, c’est plus interactif pour les élèves), des recherches documentaires sur Internet (carte identité des planètes), des images supplémentaires pour approfondir un questionnement… Je trouve que c’est bien intégré dans les séances et le numérique est au service des sciences.
• Une double page sur l’essentiel à savoir pour l’enseignant. Et oui, nous ne sommes pas des professionnels donc avoir une base est utile afin de pouvoir répondre aux questions des élèves.
• Chaque séquence dure 2-3 séances. J’aime quand c’est court, les élèves élèves décrochent moins!
• La démarche expérimentale est bien respectée: beaucoup de productions demandées aux élèves (hypothèses, schémas, propositions…). D’ailleurs, il y a souvent des visuels et ça aide!
• Les modes de regroupement: les élèves travaillent souvent à plusieurs et c’est important pour se confronter aux autres et argumenter. Beaucoup de variations ce qui permet de garder l’attention des élèves.
• Les séances sont bien détaillées et il y a les corrigés des exercices.
• Les fiches élèves et les images sont disponibles sur le CD-ROM et sont de bonne qualité.
• Le livre est écrit avec l’orthographe révisée!

Ce que j’aime moins:

• Je trouve dommage que les évaluations ne soient pas disponibles en modifiable sur le CD afin d’y ajouter le code de correction de l’école et de modifier les exercices si on le souhaite. De plus, il  n’y a pas toujours une évaluation pour chaque séquence. Ils disent qu’on prend en compte les réalisations des élèves mais moi j’aime bien savoir ce qu’ils ont retenu aussi.
• Le CD-ROM est à installer sur l’ordinateur. Moi j’aime pas car ça encombre mon PC mais l’avantage c’est qu’après on n’a plus besoin du CD..
• Il faut que la répartition d’école en CM1 coïncide avec la proposition Retz sinon il faudra acheter la version CM2 pour trouver son bonheur.

Produit

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 Edit du 06/11/16: ajout de 2 nouvelles versions.

Présentation

Depuis plusieurs années, j’utilise comme agenda perso celui qui est donné par mon diocèse mais depuis que j’ai découvert sur Pinterest, grâce aux copines qui font du craft, les merveilleux Planner Filofax anglo-saxons, je suis dans l’euphorie de m’en faire un! J’ai mis de côté plein d’images pour m’en inspirer depuis plusieurs mois.

♣ Version Kawaii

Enge a créé le sien et a partagé sa matrice en modifiable sur son blog. Je suis partie de son travail pour créer le mien. Malheureusement, j’avais un problème de marges avec mon imprimante, du coup, j’ai du refaire le fichier! Ma version est pour la zone C et j’ai fait un thème Kawaii! C’est pour l’année scolaire 2016-2017.

L’avantage de faire son propre planner c’est qu’on peut mettre les couleurs et le thème qu’on aime et mettre en relief certaines dates si on veut. J’ai fait une version « universelle » sans annoter de trucs persos. Mais à la place, j’ai fait une planche de stickers (qui sera disponible sur mon autre blog Cenicraft car découpables avec la machine Caméo). Les stickers sont des logos pour les réunions, les anniversaires, les repas, la nounou, les vacances… Je me suis aussi acheté du masking tape arc-en-ciel pour écrire dessus.

♣ Version gourmandise 

Voici une nouvelle version gourmande avec des cupcakes féminisés. J’ai fait cette version pour ma collègue et amie qui quittait l’école. J’ai mis des donuts pour les vacances (zone C). J’avais créé des intercalaires rose pâle et coller un petit strass en bas de chaque onglet. Un vrai agenda girly.

♣ Version Zen 

Et encore une autre version zen avec des galets, des bambous et des bouddhas. Mes supers planners ont séduit ma directrice qui voulait aussi avoir son agenda personnalisé ! J’ai mis en pancarte « ne pas déranger » pour les vacances (zone C). Enfin, j’ai créé des intercalaires vert pâle.

Je deviens une pro de la customisation ! héhé

Explication

Quel Filofax?

Pour un premier essai, j’ai acheté un Filofax clipbook pour une question financière. J’ai pris la version couverture en effet cuir. Je suis un peu déçue de l’épaisseur (il est assez fin). Par contre, la couleur est très jolie et il y a la place de mettre un stylo derrière les anneaux. Je verrai à la fin de l’année si la couverture a tenu et si à l’usage, l’agenda est utile, j’investirai peut-être dans une couverture plus rigide.

Quel format?

Pour la format, j’ai fait du A5. Au départ, je trouvais ça trop grand mais après plusieurs essais en petits formats, je me suis rendue compte que ce n’était pas pratique car il fallait découper toutes les feuilles au massicot et il y avait du gaspillage. Alors qu’en A5, il suffit de couper en deux et c’est fait. Pareil, je verrai à l’usage si c’est trop grand ou pas. Bien sûr, il faut un grand sac… Le fichier est à imprimer en mode « livret » recto verso.

Quelle perforatrice?

Pour les trous, j’ai acheté une perforatrice compatible Filofax A5. Une fois qu’on a compris la technique, ça va vite.

Les documents

♥ La version Kawaii (+ modifiable Publisher)
♥ La version Gourmandise (+ modifiable Publisher)
♥ La version Zen (+ modifiable Publisher)

Matériel utilisé

  

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