L’auteur du manuel POP, Olivier Blond (formateur ESPE) m’a proposé de découvrir son nouveau manuel. J’ai parcouru les liens sur le site d’Hatier et j’ai bien aimé le fait qu’il soit à destination des classes multi-niveaux car c’est très rare! Du coup j’ai demandé un spécimen pour regarder plus en détails.

Présentation générale

Mon avis

Ce que j’aime:

• C’est un manuel pensé pour les classes multi-niveaux du cycle 3: CM1, CM2, 6e.
• Je fonctionne par niveau de compétence et le manuel propose 3 parcours différenciés sous la forme de couleurs: parcours vert, parcours orange, parcours violet. Il n’y a pas écrit que c’est du CM1, CM2 ou 6e. J’adhère complètement car c’est ma façon de faire, j’ai des CM1 qui font du niveau CM2 voire 6e dans certains domaines par exemple et donc je trouve ça mieux d’indiquer des exercices sous forme de couleur que de niveau de classe.
  

  Les exercices sont inscrits dans la « Zone Proximale de Développement de l’élève. » (Vygotsky)

  Chaque notion débute par une situation de découverte puis une évaluation diagnostique qui indiquera quel parcours faire. Enfin, il y a un exercice de validation individualisé qui fait office d’évaluation sommative.

• Le manuel peut être utilisé en totale autonomie et permet aux élèves de travailler à leur rythme. Pour le parcours d’entrainement, les élèves peuvent faire deux essais et s’auto-corriger en utilisant les corrigés. Dans les corrigés, il y a de explications pour réussir le 2e essai et il y a des aides. Il y a donc une place importante au droit à l’erreur.
• Le fait de personnaliser les parcours permet donc d’utiliser le manuel sous forme de plan de travail et il pourrait même s’apparenter aux ceintures de compétences.  Dans le guide du maître, il y plusieurs pages qui expliquent justement comment mettre en place un plan de travail avec ce livre.
  

  Pop s’inscrit dans cette perspective et n’est donc pas conçu, a priori, pour que toute une classe travaille sur les mêmes exercices au même moment, voire sur le même chapitre… Chaque élève devrait l’utiliser en fonction des compétences acquises et des compétences à acquérir, dans un cadre coopératif, en faisant appel à des tuteurs si besoin.

• Une page avec un rappel des consignes utilisées dans le livre et un exemple de qu’on doit faire.
• Le matériel photocopiable: les corrigés des parcours, les Mémentos, et les fiches « je valide » (évaluation sommative). Il y a aussi le choix d’avoir les fiches photocopiables du test et des exercices. Du coup on peut soit acheter un livre à chaque élève, soit faire des photocopies.

Ce que j’aime moins:

• Je n’ai pas trouvé pour le moment…

Produit

Cet article CM • Français • « POP, parcours personnalisés, cycle 3, Hatier» [Manuel] est apparu en premier sur .

Tout est dans le titre ! L’année prochaine, je change de niveau !

Je prendrai une classe de …

De nouvelles ressources en perspective et des ajouts de CM1-CM2 non publiés encore !

Si vous avez des conseils pour cette classe ou des ressources à me proposer, je suis preneuse !

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 Ajout d’un nouveau dossier – version Ludo

Explication

Ça faisait un moment que je voulais refaire mes étiquettes du programme de la journée et puis cette semaine, en farfouillant sur Pinterest, j’ai trouvé un modèle intéressant. J’ai donc rafraîchi toutes mes étiquettes! Je trouvais sympa l’idée du crayon mais j’ai plus de 6 activités par jour. Je n’ai donc pas reproduit le modèle car si j’en faisais un moi-même ça aurait fait un trop long crayon et ce n’était pas esthétique…

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Fonctionnement

Tous les matins, j’affiche les étiquettes du programme du jour au tableau. Pour cela, j’ai collé des petits aimants derrière mes étiquettes: c’est super pratique! En effet, j’ai pu remarquer que les élèves aimaient bien savoir ce qu’ils allaient faire dans la journée et ça évite d’avoir un harcèlement toutes les 5 min du genre « et après qu’est-ce qu’on fait maîtresse? » ou « c’est quand qu’on fait ceci ou cela? »…

Pour différencier le matin de l’après-midi: je mets une 1^ère ligne d’étiquettes pour le matin et en-dessous, une 2^ème ligne pour l’après-midi.

Pour l’année prochaine en cycle 2, j’ai décidé d’utiliser la méthode « Ecrire avec Ludo » en production d’écrit et j’ai voulu donner ce thème aux outils de la classe également. Du coup, j’ai refait mes étiquettes avec de nouvelles images et de nouveaux intitulés. En gros, c’est un dossier tout neuf de 34 étiquettes personnalisées avec Ludo.

Je remercie Mic de m’avoir autorisée à utiliser ses images de Ludo.

Les documents

⇒ Pour les titres, j’ai utilisé la police: Eternal Promise.

♥ La matrice
♥ Les étiquettes – cycle 3
♥ Les étiquettes – cycle 2 (Ludo)

Matériel

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  Edit 14/07/17: ajout d’une version « Ludo »

Explication

Rien d’exceptionnel mais j’ai l’habitude de faire un marque-page pour mes élèves à utiliser lors du rallye lecture ou en lecture suivie. Cette année, je vais le donner dès l’étude du premier livre en littérature et il leur servira toute l’année. Les élèves apprécient beaucoup!

J’ai fait quelque chose de simple à découper et à plastifier. J’écris leur prénom dessus (à la place de « truc »).

Les documents

♥ Version « hibou »		♥ Police d’écriture: HelloJunieB
♥ Version « conte »		♥ Police d’écriture: HelloDotStick
♥ Version « animaux »		♥ Police d’écriture: Grand Hotel ♥ Images: i dont know why (♦ Cf article ♦)
♥ Version « Ludo »		♥ Police d’écriture: Marker Felt ♥ Images: En classe avec Ludo (Mic)

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 Ajout du 15/07/17: Nouvelle version avec Ludo

Explication

Comme dans chaque classe, j’ai nommé des responsables pour certaines tâches quotidiennes. Pour faire mon affichage, je me suis inspiré du travail de Lutin Bazar et de sa mise en page. Je plastifie les feuilles comme ça je peux écrire directement dessus les prénoms des élèves au feutre ardoise.

J’ai essayé plusieurs façons de nommer les élèves:

• Tirage au sort: c’est fastidieux mais au moins pas de jaloux et ça tourne.
• Volontariat: les élèves demandent vite les taches qu’ils préfèrent et délaissent les autres (ex: rangement des ateliers…)

Du coup, cette année, je repars sur le tirage au sort, tant pis! Pour l’organiser, je vais piquer une idée trouvée sur Pinterest. Je vais écrire le prénom des élèves sur des étiquettes et les coller sur des abaisses-langue que je mettrai dans un pot. J’ai fait un point vert et un point rouge comme ça, lorsque l’élève est déjà passé, on retourne du côté rouge. Ça peut aussi servir pour tirer au sort le élèves à l’oral.

Voici une nouvelle version des affichages avec Ludo. Merci à Mic pour son autorisation d’utiliser ses images.

J’ai fait un cadre gris pour écrire au feutre ardoise le nom des élèves responsables. Mon astuce: utiliser la gomme pour enlever les traînées du feutre qui ne partent pas avec le mouchoir.

Les documents

♥ L’affiche « titre » + le cadre rose
♥ Les étiquettes + matrice
♥ Les étiquettes prénoms
♥ Les étiquettes cycle 2 (Ludo )

Matériel

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Explication

Voici les évaluations diagnostiques que je vais faire passer en début d’année concernant le français et les mathématiques. Les exercices sont organisés de manière croissante en difficulté (niveau 1 à 2). Tous les élèves commencent au début et vont jusqu’où ils peuvent: CE1 et CE2 confondus. Le but n’est pas de savoir ce qu’ils savent faire mais à quel moment ils ne savent plus pour avancer à partir de là. En fonction des résultats, je les classe en groupe 1 ou 2, ce qui correspond à un fonctionnement de classe multi-âges. Je ne prends pas en compte le niveau officiel de l’élève mais le niveau acquisition des compétences (♦ Cf article ♦).

Je ferai un article sur ma manière de gérer les groupes dès que ça sera au clair pour moi! hihi J’ai envie de faire plein de changements (ateliers de manipulation et leçons interactives entre autres) et pour le moment je n’arrive pas à tout agencer dans l’emploi du temps.

Ça va être un test cette année, je réajusterai si je vois que c’était trop facile / trop dur! J’avoue qu’après 5 ans de CM1-CM2, j’ai du mal à me situer dans un niveau plus petit.^^

Les documents

♥ Le fichier

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 Ajout du 02/08/17

Explication

En parcourant le site de Charivari, j’ai trouvé un article intitulé « Champion de copie ». Même si j’insiste auprès des enfants pour qu’ils fassent attention à leur écriture et surtout aux fautes de copie dans les leçons, ça reste quand même un gros problème.

L’idée d’une carte à tamponner au fur et à mesure des copies excellentes me paraît intéressante, et surtout les récompenses qui en découlent. J’ai donc repris l’idée du « joker » en fabriquant mes propres cartes (♦Cf article♦).

J’ai refait la carte « champion de copie » car pour ma classe le nombre de tampons demandés est malheureusement inaccessible pour la majorité de mes élèves. J’ai donc réduit à 6 tampons sachant que je n’accepte aucune erreur (sauf un accent ou une ponctuation). J’ai également ajouté les conditions pour obtenir des tampons.

 Voici une nouvelle version de la carte avec Ludo pour rester dans le thème de cette année 2017-2018! Je pense que je pourrai prendre en compte: les leçons en DDM, les poésies, l’atelier de copie et les devoirs (comme c’est cycle 2, je corrigerai l’agenda).

J’ai encore utilisé les images de Mic!

Les documents

♥ La carte
♥ La carte Ludo

Ressources utilisées

Pour les tampons, j’utilise les tampons de la collection Aladine. On a une quinzaine de tampons par thème. J’ai pris aussi le tampon « champion » pour la dernière case.

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Explication

Voici un nouveau recueil de poésies pour cette année!

• 7 thèmes: la rentrée, les pôles, Noël, les Indiens, la Chine, le printemps, les animaux d’Afrique.
• Pour chaque thème, plusieurs poésies sont proposées. Elles ont un nombre de points attribuées en fonction de la difficulté. Ça va de 3 points à 10 points. L’idée était de garder la différenciation dans les poésies mais dans mon ancien fonctionnement, les élèves choisissaient quand même la plus courte dans leur groupe (♦Cf arcticle♦). Du coup, ici, elles rapportent des points qui vont permettre de colorier une carte champion de copie.
• J’ai crée une carte « champion de poésie ». Le nombre de points gagnés pour la poésie permet de colorier des Ludo. Quand la carte est remplie, ils peuvent piocher un joker (♦Cf arcticle♦). Pour les points à gagner, je prends en compte uniquement la mémorisation du texte comme critère de réussite. Les élèves doivent obtenir un A ou B pour valider les points.

• Je range les poésies dans un classeur avec des intercalaires pour séparer les thèmes. Il y a plusieurs exemplaires de chaque page pour que les élèves puissent copier à deux sur une même feuille.
• Au moment de la copie de la poésie, je demande aux élèves de former un binôme qui a besoin de la même feuille.
• J’impose le thème puisque ça suit mon projet d’année sur le tour du monde.
• La copie de la poésie se fait sur un temps dédié en classe (environ 45 minutes). Quand ils ont fini en avance, ils peuvent commencer à illustrer sinon ça sera dans les devoirs.
• Feuille d’inscription pour la récitation à disposition des élèves sur un mur de la classe: trois élèves par jour (petit mot à coller dans le cahier de correspondance + agenda).

Les documents

♥ Le recueil de poèmes (MAJ 08/08/17 rentrée + printemps)
♥ La grille d’évaluation
♥  La feuille d’inscription
♥  La fiche « champion de poésie »
♥ Le sommaire Carole

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Explication

Cette année, je vais essayer de faire un tour du monde en littérature, arts plastiques et musique. Je me suis aidée du livre Tout autour de la Terre chez Nathan dont Lutin Bazar avait parlé sur son blog.

Nous allons commencer notre tour en Europe avec la Russie puis j’irai en Océanie avec l’Australie. J’aimerais faire ces deux escales en période 1, on verra comment ça se passe! Du coup, pendant chaque période, j’aimerais faire un rallye lecture sur le pays / le continent étudié.

J’ai prévu de faire des ateliers de lecture tous les jours pendant 45min. Durant ce créneau, je partagerai la classe en 4 groupes homogènes pour travailler entre autres la lecture d’œuvres intégrales. J’aurai donc un groupe de 8 élèves en autonomie d’où le rallye lecture à 10 livres.

J’adore les rallyes lecture mais je déteste les corriger, du coup, je tente cette année le super site d’Orphys: rallyelecture.fr ! J’ai sélectionné les livres que j’allais étudier (j’ai envoyé les questionnaires manquants!) et j’attends la rentrée pour lancer le départ. L’intérêt c’est que les élèves utilisent l’ordinateur de classe (j’en ai qu’un seul) et le site corrige automatiquement. C’est vraiment pratique.

Je vous mets donc ma feuille de route pour ce rallye et la version modifiable pour l’utiliser en matrice pour d’autres rallyes. J’y ai intégré notre mascotte Ludo!

Si la version numérique ne vous emballe pas ou que vous n’avez pas d’ordinateur, il existes des questionnaires papier chez d’autres blogueurs!

Documents

♥ La feuille de route + matrice

Livres sur la Russie

Livres sur l’Australie

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 Edit du 26/08/17: ajout d’une nouvelle version Boho 2017-2018.

Présentation

Depuis plusieurs années, j’utilise comme agenda perso celui qui est donné par mon diocèse mais depuis que j’ai découvert sur Pinterest, grâce aux copines qui font du craft, les merveilleux Planner Filofax anglo-saxons, je suis dans l’euphorie de m’en faire un! J’ai mis de côté plein d’images pour m’en inspirer depuis plusieurs mois.

♣ Version Kawaii

Enge a créé le sien et a partagé sa matrice en modifiable sur son blog. Je suis partie de son travail pour créer le mien. Malheureusement, j’avais un problème de marges avec mon imprimante, du coup, j’ai du refaire le fichier! Ma version est pour la zone C et j’ai fait un thème Kawaii! C’est pour l’année scolaire 2016-2017.

L’avantage de faire son propre planner c’est qu’on peut mettre les couleurs et le thème qu’on aime et mettre en relief certaines dates si on veut. J’ai fait une version « universelle » sans annoter de trucs persos. Mais à la place, j’ai fait une planche de stickers (qui sera disponible sur mon autre blog Cenicraft car découpables avec la machine Caméo). Les stickers sont des logos pour les réunions, les anniversaires, les repas, la nounou, les vacances… Je me suis aussi acheté du masking tape arc-en-ciel pour écrire dessus.

♣ Version gourmandise 

Voici une nouvelle version gourmande avec des cupcakes féminisés. J’ai fait cette version pour ma collègue et amie qui quittait l’école. J’ai mis des donuts pour les vacances (zone C). J’avais créé des intercalaires rose pâle et coller un petit strass en bas de chaque onglet. Un vrai agenda girly.

♣ Version Zen 

Et encore une autre version zen avec des galets, des bambous et des bouddhas. Mes supers planners ont séduit ma directrice qui voulait aussi avoir son agenda personnalisé ! J’ai mis en pancarte « ne pas déranger » pour les vacances (zone C). Enfin, j’ai créé des intercalaires vert pâle.

Je deviens une pro de la customisation ! héhé

♣ Version Boho – 2017/2018  

Et voilà, c’est tout chaud! Après plusieurs heures passées dessus, j’ai enfin terminé! J’espère ne pas avoir fait d’erreurs car je viens de tout imprimer! Plus qu’à couper et mettre dans mon Filofax! yes !

Une version soft avec de jolies plumes… C’est pour la zone C mais j’ai mis la version modifiable en téléchargement ! Je rappelle qu’il faut imprimer en mode livret recto-verso!^^

Explication

Quel Filofax?

Pour un premier essai, j’ai acheté un Filofax clipbook pour une question financière. J’ai pris la version couverture en effet cuir. Je suis un peu déçue de l’épaisseur (il est assez fin). Par contre, la couleur est très jolie et il y a la place de mettre un stylo derrière les anneaux. Je verrai à la fin de l’année si la couverture a tenu et si à l’usage, l’agenda est utile, j’investirai peut-être dans une couverture plus rigide.

Quel format?

Pour la format, j’ai fait du A5. Au départ, je trouvais ça trop grand mais après plusieurs essais en petits formats, je me suis rendue compte que ce n’était pas pratique car il fallait découper toutes les feuilles au massicot et il y avait du gaspillage. Alors qu’en A5, il suffit de couper en deux et c’est fait. Pareil, je verrai à l’usage si c’est trop grand ou pas. Bien sûr, il faut un grand sac… Le fichier est à imprimer en mode « livret » recto verso.

Quelle perforatrice?

Pour les trous, j’ai acheté une perforatrice compatible Filofax A5. Une fois qu’on a compris la technique, ça va vite.

Les documents

♥ La version Kawaii (+ modifiable Publisher)
♥ La version Gourmandise (+ modifiable Publisher)
♥ La version Zen (+ modifiable Publisher)
♥ La version Boho (+ modifiable Publisher)

Matériel utilisé

  

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Explication

Voilà mes progressions CE1/CE2 de cette année 2017-2018! Je ne suis pas satisfaite à 100% mais comme je débute, on verra bien comment ça se passe et je réajusterai!  Il reste encore la progression de sport à faire (j’attends de voir les intervenants pour ça!) mais ça peut toujours donner des idées. Je continue mon fonctionnement de classe multi-âges et donc je ne différencie pas CE1-CE2 mais je travaille par groupes de besoin. Cette année, je suis partie pour travailler sous forme d’ateliers de manipulation en français et maths.

J’ai essayé de mettre les références aux manuels dans les progressions quand j’en utilise!

Cette année, je tente un projet tour du monde comme j’ai déjà dit dans mon article sur le rallye-lecture (♦Cf article♦). Les arts sont donc en lien avec les pays visités! Je rajouterai les chants des autres périodes au fur et à mesure! Tout est nouveau donc j’avance à petits pas…

En anglais, je tente une approche par les albums. J’ai testé les séquences fabriquées et les méthodes mais je n’étais pas forcément convaincue. Les élèves aiment bien les histoires donc je pense que ça peut être une bonne entrée! Les séquences seront mises sur le blog au fur et à mesure!

Les documents

♥ La matrice
♥ Les progressions

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La séquence

Déroulement: Aurelia

♦ Séance 1 : Dire bonjour (comptine: « The hello song »)

♦ Séance 2 : Le nom des animaux (comptine: « The animal song »)

♦ Séance 3 : Trace écrite

♦ Séance 4 : Let’s play

♦ Séance 5 : Évaluation

Les documents

 ⇒ Une autre séquence chez Brown Bear & Co.

♥ La séquence
♥ Les documents
♥ Les flashcards (il faut retourner le mot en bas avant de plastifier pour l’avoir au dos de la carte)
♥ Les chants + Les cris

Album

Cet article CE1/CE2 • Anglais • « Say Hello to the Animals » est apparu en premier sur .

Je participe au Rallye-liens organisé par La Tanière de Kyban.

« Cet été, j’ai décidé de me pencher un peu plus sur ce qui existait en matière de gestion des conflits et du climat de classe. J’avais, à ce propos, déjà rédigé quelques articles sur ma façon de faire pour le moment. Cela dit, je voudrais faire évoluer tout ça, notamment parce que le besoin risque de se faire sentir plus pressant l’an prochain. J’ai donc exploré la toile et qu’y ai-je découvert ? Que la Communauté des Profs Blogueurs est pleine de ressources très intéressantes ! J’ai donc demandé à mes cybercollègues si elles souhaitaient participer à ce rallye-liens au sujet de la gestion des conflits et du climat de classe. »

Présentation

Cette année, j’ai dans ma classe un élève qui a de grosses difficultés pour se concentrer, rester calme, attentif et faire ce qui est demandé. Il est sans cesse debout, mange tout ce qu’il trouve, embête ses camarades, n’écoute pas, refuse parfois d’obéir… Bref, autant dire que je m’épuise à essayer de le canaliser pour qu’il travaille un peu et qu’il laisse les autres travailler aussi!

A force de rentrer exténuée le soir, j’ai cherché des solutions et je me suis rappelé une image sur Pinterest sur un coin calme. J’ai donc effectué quelques recherches et j’ai retrouvé l’idée chez Hoptoys. L’idée est d’instaurer un coin calme dans la classe avec différents outils pour y parvenir. Il y a plein d’objets pour les enfants TDAH et je trouve que c’est plutôt bien adapté à ma situation… J’ai donc cherché des objets pas trop cher en essayant de les varier un maximum quand même! J’en ai eu pour une cinquantaine d’euros!

Ma proposition

♣ Voici donc ma sélection (vous retrouvez les liens Amazon en bas de l’article):

• Un sablier de 10 min (à la base c’est un timer mais ça couter super cher! et puis je trouve que regarder le sabler couler est plutôt apaisant! Il existe d’autres durées: 5min, 15 min… voire moins avec des petits sabliers mais je crois qu’il faut bien 10min pour se calmer quand on est à ce point énervé/exité/…)
• Un casque anti-bruit
• Un tangle (on peut le tordre dans tous les sens)
• Un fiddle (un tissu fermé avec une boule dedans qu’on peut bouger avec ses doigts)
• Un cube à manipuler (un petit jouet discret pour ceux qui ont toujours quelque chose dans les mains: il y a 6 faces avec des types de manipulations différentes)
• Une balle à modeler
• De la pâte à modeler
• Des coloriages anti-stress (j’ai pris le thème des attrape-rêves en lien avec notre thème des indiens mais il en existe d’autres)
• Des livres sur les émotions
• Des feuilles pour dessiner ses émotions

♣ D’autres idées:

• J’aimerais acheter un fauteuil enfant confortable POÄNG chez Ikea :

• Si j’avais plus de place en classe, je mettrai aussi un beau tapis, pour s’allonger.
• On peut aussi mettre des casques et écouter de la musique relaxante.
• J’ai pensé aussi acheter un masque de nuit… pour rentrer dans une bulle!
• Et j’avais aussi trouvé l’idée d’un coussin de la colère pour taper dessus mais je n’ai pas trouvé de petits prix!

• On pourrait aussi penser à installer une tente (il en existe des jolies) comme en maternelle mais je n’ai pas la place snif
• Il y a aussi le collier de mastication mais je ne peux pas en mettre en libre service, peut-être que je demanderai aux parents d’en acheter car ça évitera qu’il mange ses crayons et sa colle…)

Les documents

♥ L’affiche

Les outils

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Présentation

Comme annoncé dans l’article sur le rallye-lecture, cette année je me lance dans un tour du monde. Pour chaque pays visité, je vais suivre la même trame (les séances de littérature, lecture, art, musique étant à placer quand on veut dans l’emploi du temps: j’ai mis les séances à titre indicatif):

• Découverte du pays à partir d’indices (coutumes) + situer sur le planisphère (j’ai imprimé en mode poster pour l’afficher en classe)
• Album photo (coutumes) + histoire des arts: les matriochkas
• Arts plastiques: matriochkas et graphisme
• Lecture suivie: Le Petit Chaperon qui n’était pas rouge
• Musique: Petrouchka
• Rallye lecture

A l’heure actuelle, j’en suis à la lecture suivie. Les arts et la musique sont en cours simultanément. Les élèves adorent !

Documents

♥ La fiche de préparation
♥ Les indices + Le conte (tapuscrit) + La musique + La vidéo
♥ Le planisphère (poster)
♥ La page de garde (version couleur pour affichage classe)
♥ Les traces écrites en histoire des arts (dessin + musique) Utilisation de QR code pour la fiche de musique à scanner avec un smartphone ou une tablette.
♥ Arts plastique (encre à dessiner) + idées graphismes (chez dessine moi une histoire)
♥ Lecture suivie: Le Petit Chaperon qui n’était pas rouge (chez Bout de Gomme, document différencié en 2 niveaux)
♥ Paroles et musique: Petrouchka
♥ Rallye lecture Russie

Ressources utilisées

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Présentation

Cela fait quelques années que j’avais découvert les leçons interactives ou leçons à manipuler (comme on veut!) sur les blogs canadiens et j’avais trouvé ça super! Moi qui suis plutôt visuelle, je trouvais ça attrayant. Il y a aussi tout le côté manipulation qui rend la leçon encore plus intéressante de mon point de vue. Bref, j’avais mis ça dans un coin de ma tête mais j’avais d’autres projets en cours et donc je n’avais jamais eu le temps de me pencher réellement sur la question… L’année dernière, j’ai une collègue qui s’est lancée dans ces leçons à manipuler avec sa classe de CP/CE1 (ce travail était mené uniquement avec ses CE1) et elle m’a gentiment donné tout son travail! Un grand merci à Manon! Dans sa version, il y avait aussi un entrainement à faire avec chaque leçon mais je ne le fais pas donc je les ai enlevés du fichier.

Cette année, avec mon changement de niveau, je me suis dit que c’était le moment ou jamais de me lancer dans ce gros chantier! J’ai donc repris ses leçons pour les mettre en page à ma façon et modifir selon mes besoins. Je vous propose donc mes fichiers (perso, j’ai fait sur un petit cahier donc j’imprime en A5) avec une photo du rendu car parfois ce n’est pas évident de savoir comment monter la chose hihi! Je n’ai pas mis de numérotation pour vous laisser libre de les utiliser dans l’ordre que vous voulez.

C’est un long travail en début d’année. Il faut comprendre le principe, savoir où découper, où plier, où coller… Agencer sur le cahier, faire les contours au feutre… Bref, au début ça leur prenait 1h pour une leçon! On vient de faire la 4e leçon et ça leur prend maintenant 30 à 45min pour les plus lents. J’ai bon espoir que tout le monde finisse par les fabriquer en 20-30min d’ici quelques temps! Mais je me dis que ce n’est pas du temps perdu car on fabrique notre leçon et on retient en même temps!

Ce travail a été fortement inspiré par le blog Prof & Soeurs qui vend son travail sur TpT (nous avons acheté les fichiers). Je mettrai en ligne uniquement les leçons remaniées ou créés.

De même, j’ai acheté un pack de templates pour faire les leçons sur TpT donc je ne mettrai pas la version modifiable.

Les documents

Grammaire
♥ La phrase
♥ Ligne et phrase Manon

Vocabulaire
♥ L’ordre alphabétique
♥ Le dictionnaire Manon

Cet article CE1/CE2 • Français • Leçons à manipuler est apparu en premier sur .

Mises à jour

INFO: Comme j’ai changé de niveau cette année (CE1-CE2), j’ai supprimé le mot de passe des articles concernant les évaluations.

Pour les documents:

• Mathématiques: ajout du rituel de mesure sur le périmètre et l’aire en P5 + le corrigé (travail CM)
• Art: ajout d’une fiche de prép + trace écrite sur « Le cri, Edvard Munch »
• Plan de travail: ajout du corrigé de toutes les fiches de numération groupe 2 Florent (travail CM)
• Poésie: ajout de la matrice pour le recueil de poésies à points (travail CE)
• Français: ajout de la matrice des ATBC (travail CM)
• Mathématiques: ajout de la matrice de la couverture du fichier de calcul mental (travail CM)
• Français: ajout de la matrice pour le sommaire des leçons (travail CM)

Cet article Mises à jour • Octobre est apparu en premier sur .

Voilà ma participation CPB au coup de cœur du mois!

A l’honneur pour ce 14 octobre, le blog de Pépiole à l’école !

Mon article coup de cœur sera ses « Mémos en maths CE1-CE2 » et « Mémos en EDL CE1-CE2« . Des articles qui datent du mois d’août et que j’avais mis de côté car je les trouvais très bien faits, très beaux, et intéressants dans le sens où Pépiole propose de donner le tout en début d’année. En effet, elle fonctionne avec un plan de travail, et les élèves ne travaillent pas tous la même notion au même moment donc ils doivent pouvoir se référer aux leçons quand ils en ont besoin. Moi-même, je travaillais en plan de travail quand j’étais au CM donc cette façon de voir les choses m’a donné des idées. Un gros travail d’anticipation et de belles mises en page! Je vous laisse les découvrir…

Vous trouverez tous les coups de cœur de la CPB en cliquant sur le lien ci-dessous:

Cet article Coup de cœur • 14 Octobre – Mémos Maths et EDL – CE1-CE2 est apparu en premier sur .

Présentation

Après mon article sur les leçons à manipuler en français dans lequel vous trouverez plus d’explication sur le sujet (♦Cf article♦), voici mon travail en mathématiques! C’est pas évident de trouver des mises en page sympas et utiles!

Comme pour l’autre article, j’ai mis des photos du résultat attendu dans chaque fichier pour pouvoir monter correctement la leçon!

J’ai acheté un pack de templates pour faire les leçons sur TpT donc je ne mettrai pas la version modifiable.

Les documents

Numération
♥ Ecrire les nombres
♥ Décomposer les nombres

Calcul
♥ Les doubles (Police chez Lettering Delights)

Géométrie
♥ Tracer à la règle (refaire les points des rails plus gros avant de photocopier) Inspiration: Lutin Bazar
♥ Se repérer dans l’espace Inspiration: Lutin Bazar
♥ Vocabulaire géométrique Inspiration: Lala aime sa classe

Cet article CE1/CE2 • Mathématiques • Leçons à manipuler est apparu en premier sur .

Etant très satisfaite du fichier « sciences et technologie » lorsque j’étais au cycle 3 (♦Cf article♦), j’ai demandé à MDI de m’envoyer la version cycle 2: « questionner le monde » conforme aux nouveaux programmes 2016.

J’avais prévu de travailler à partir de « Sciences à vivre » de chez Accès et finalement à la lecture, je ne sentais pas les séquences. Trop complexes à mon goût. Je me suis donc penchée sur la version MDI, et je suis conquise. C’est d’ailleurs avec ce fichier que j’ai refait ma progression et que j’ai déjà testé les 3 séquences suivantes:

→ Temps: Comment se repérer dans le temps?

→ Espace: Comment se repérer dans la classe, dans l’école?

→ Sciences: Comment voir que je grandis?

Présentation générale

Le fichier à photocopier + CD-Rom conçu pour les 3 niveaux du cycle 2

Le fichier à photocopier : 
– 7 fiches d’introduction sur les grandes thématiques du programme 2016.
– 32 fiches enseignant : rappel des objectifs, présentation et mise en oeuvre pas à pas des séances, traces écrites, schémas récapitulatifs.
– 100 fiches élève : des exercices progressifs pour les trois niveaux du cycle afin de favoriser la mise en oeuvre d’une pédagogie différenciée, que ce soit dans les classes à niveau unique ou dans les classes multiniveaux.
– 70 fiches d’évaluation : chaque dossier donne lieu, pour les différents niveaux du cycle, à une évaluation qui reprend les items déjà vus dans les fiches élève. L’élève est également sollicité pour faire une autoévaluation des connaissances et compétences acquises.
– 10 fiches documentaires : des documents variés (photos, textes, schémas…) utilisables comme support de travail pour les fiches élève ou pour faciliter le travail de recherche, d’expérimentation ou d’observation.

+ Un CD-Rom inclus avec :

– Toutes les photos du fichier en couleur

– Les traces écrites, le vocabulaire, les fiches d’évaluation modifiables au format Word

– Des fiches à découper au format PDF

– Les schémas récapitulatifs de chaque dossier au format PDF

Le fichier à photocopier Questionner le monde MDI c’est : 

– Un fichier photocopiable très souple d’utilisation, qui couvre l’ensemble du programme pour les trois niveaux du cycle.

– Une différenciation des niveaux CP, CE1 et CE2 claire et visuelle pour chaque dossier. Des activités spécifiques et des fiches à découper pour le CP pour prendre en compte le niveau des élèves.

– Une structure adaptée aux classes multiniveaux ou aux classes à niveau unique. On est complètement dans l’esprit de programme de cycle avec une progression « cycle » dans chaque dossier.

Mon avis

Ce que j’aime:

• Fichier pour tout le cycle 2 avec des séquences différenciées du CP au CE2. Il y a des petites coccinelles qui indiquent si c’est une séance CP ou CE1 ou CE2.
• Sur le site de MDI, on a accès à une programmation de cycle et des progressions CP, CE1 et CE2. (Pour ma part je n’ai pas tout à fait suivi car l’année dernière mes élèves n’ont pas beaucoup travaillé ce domaine donc j’ai refait des séances préliminaires parfois).
• Des séquences courtes: 1 à 3 séances.
• La fiche récapitulative par thème sous forme de dessin: les élèves doivent colorier les séquences abordées et garder le dossier d’une année sur l’autre.
• La démarche expérimentale qui est respectée où l’élève se pose des questions et essaye d’y répondre.
• La proposition de trace écrite qui est aussi dispo sur le CD en modifiable. Comme ça on peut aussi la projeter au tableau si on veut et la modifier. Pour ma part, je fais des diaporamas avec lignage Seyes et je fais copier mes élèves quand la leçon n’est pas trop longue. Certains élèves ont une version avec texte à trous.
• Le fichier est en noir et blanc et les feuilles détachables pour mettre dans un classeur ce qui est plus pratique pour la photocopieuse! (les images sont en couleurs sur le CD!)
• Les séquences sont détaillées pour le PE, il n’y a plus qu’à suivre!
• Il y a des fiches documentaires en plus des fiches élèves qui peuvent compléter ou remplacer des expériences si on n’a pas le temps ou le matériel pour les faire. Bref, pas d’excuse!
• Les objectifs de séquences sont clairs et correspondent bien aux programmes.
• MDI a pris note des remarques et ils ont ajouté les évaluations au format Word sur le CD! C’est génial! On peut donc ajouter son système de notation, ajouter les compétences travaillées, ajouter/modifier/enlever un exercice… Bref, on gagne du temps à ne pas tout refaire!
• MDI a pris note aussi de la demande des corrigés des exercices. Ils sont disponibles sur le site également.
• Il y a des pictogrammes à côté des consignes pour aider à la compréhension sur les fiches CP/CE1.
• Concernant le prix: 99€, c’est cher mais c’est pour tout le cycle 2 donc ça reste raisonnable quand c’est du clé en main.

Ce que j’aime moins:

• Il a des lignes pour écrire sur les fiches CP/CE1 mais pas sur celles de CE2 et je pense que ça ne serait pas plus mal d’en mettre aussi. D’ailleurs, pourquoi ne pas mettre des lignes Seyes pour le CE1/CE2 vu qu’on insiste sur l’écriture dans ce cycle? Certains élèves ont du mal à écrire dans les lignes proposées…

Produit

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Explication

Après plusieurs année à faire des frises géométriques au cycle 3 (♦Cf article♦) et convaincue de son efficacité, j’ai voulu adapter mon fichier au cycle 2! Durant la première période, je n’ai pas pu mettre en place ce rituel car trop de choses à faire: évaluations diagnostiques, explication des ateliers, méthodologie, lancement du projet littéraire… bref de quoi m’occuper! Du coup, j’aimerais débuter ce chantier pour la rentrée des vacances! Je proposerai de faire une frise, une fois par semaine. Pour le moment, je n’ai fait que 2 frises… je compléterai au fur et à mesure!

Voilà ma proposition:

J’ai repris le fichier cycle 3 (au moins les premières frises) et j’ai essayé de faire 3 niveaux de difficulté. J’ai également fait les modèles sur du lignage Seyes pour que les repères soient plus faciles lors de la reproduction.

• Niveau 1: Modèle à repasser

• Niveau 2: Modèle à repasser et poursuivre (modif suite au commentaire de HolaOla)

• Niveau 3: Modèle au tableau (soit sur le tableau, soit sur affiche, soit en diaporama) à reproduire et poursuivre sur le cahier

Qu’en pensez-vous?

Pour le coloriage, je garde mon système d’algorithme au tableau. J’écris par exemple: A-B-C, ça veut dire qu’il faut 3 couleurs différentes et les enchaîner en A-B-C-A-B-C-A-B-C…

Les documents

♥ Les frises géométriques (1 et 2 pour le moment)

Le matériel

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